12月27日，教育部等11部門共同印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》，第一次對校園"欺凌"與"打鬧嬉戲"進行明確界定，并提出校園欺凌事件的處置以學校為主。

　　仔細研讀不難發現，《治理方案》的幾個重點如下：

　　1、如何界定學生欺凌?

　　《治理方案》指出，中小學生欺凌是發生在校園(包括中小學校和中等職業學校)內外、學生之間，一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。

　　即嚴格區分了學生欺凌與學生間打鬧嬉戲的界定。

　　2、學生欺凌事件由誰處置?

　　《治理方案》強調，學生欺凌事件須依法依規處置。明確學生欺凌事件的處置以學校為主。　　《治理方案》提出了不同情形下的懲戒方法，對于屢教不改或者情節惡劣的嚴重欺凌事件，必要時可將實施欺凌學生轉送專門(工讀)學校進行教育。

　　近幾年來，校園欺凌事件接連發生，其惡性程度令人震驚。

　　江西永新女生遭圍毆，圍觀者：太精彩了

　　一則"江西永新縣女初中生打架"的視頻廣泛傳播，視頻中，多名初中生模樣的女孩對著一個跪著的女孩連扇耳光，不時用腳踹其身體，毆打時間長達5分鐘，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。此次涉事女生年齡都在12-16歲之間。

　　初中男生被欺凌4年 脾被切除

　　初中生小黃，因為難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，向父母道出了一個藏掖4年的秘密：從小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。送醫時被發現脾臟出血嚴重，經手術切除了脾臟。

　　7女3男扒光一女生 期間受害女生不曾求救

　　多名男孩女孩對著一名女生，腳踹、扒上衣、內衣，還揪她的頭發往鐵門上撞，旁邊還有圍觀者拿手機拍照，令人心寒的是，圍觀者沒有一人阻止，而受害女生也不曾喊一聲"救命"。

　　諸如此類的事件比比皆是，其惡劣程度也令人發指。然而最令人想不明白的是，被欺凌長達4年受害者的忍氣吞聲，被扒光衣服的女生全程不知求救，圍觀者的淡漠甚至喝彩。原本是最為天真的年紀，卻成了最"天真"的惡魔!

　　是什么讓孩子成為暴戾的欺凌者

　　缺乏對情緒的控制能力。家長在面對孩子的情緒問題時，經常走兩個極端：要么就隨著孩子的性子，要么就全盤否定孩子的感受，其實這兩者都是不正確的。正確面對孩子的情緒，幫助他們把情緒宣泄出來，明白遇到問題時發脾氣并不能解決什么。

　　家長往往是"以暴制暴"。很多家長通過體罰甚至打罵等手段來"以暴制暴"，實際上是在告訴孩子，拳頭夠大說話才算數，當這些孩子遇到比自己弱小的同伴時，就會毫無顧忌的揮舞自己的"拳頭"。

　　家境優越，卻缺乏親情陪伴，沉迷暴力游戲。這類孩子性格孤僻乖張，認為出了什么事情，家里都能擺平，也許僅僅受到一點小刺激，就大發脾氣，在實施暴力行為時，無法感受到對方的痛苦，從而毫無收斂。

　　哪些孩子是校園欺凌高危人群

　　性格內向怕事、沉默寡言，這類孩子在同齡人中不起眼，朋友也少，在學校受了欺凌以后很大可能會選擇忍氣吞聲不跟家長老師反映。

　　缺乏社交能力，這類孩子往往在性格或者行為上有異于他人，容易引起同齡人的反感和排斥。

　　有身體、智力障礙的，這類孩子本來在同齡人中就屬于弱勢群體，容易自卑內向，而在青春期孩子的世界里，欺負比自己弱小的人來顯示自己的強大的現象又尤為明顯。

　　校園欺凌事件不容忽視，作為家長，如果自己的孩子遇到類似情況，該怎么做?

　　端正心態，家長不能簡單地認為校園欺凌只是小孩子之間的打鬧，只要不受傷就沒關系，其實孩子生活和心理上受到的影響更為重大深遠。

　　事后積極主動和孩子交流溝通，時刻關注孩子生活的點滴細節和情緒變化，有無其他異常情況，最大程度減少欺凌事件對孩子心理健康的影響。

　　對已經受到暴力侵害的孩子多安慰，少指責，更不應該鼓動孩子"以暴制暴"來進行報復，這種方式其實是在潛移默化地教孩子認可暴力行為。鼓勵他多交"益友"，提高社交能力。

　　面對高發的校園欺凌事件，我們不得不承認這是每一個家長在孩子成長過程中不得不面對的問題，這些現象的出現也反映了不管是施暴者還是受害者，在一定程度上價值觀教育的缺失。既然社會已經開始重視校園欺凌，但愿不僅僅一紙公文，而是真正能為更多的校園欺凌事件受害者發聲!

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