這是三歲小朋友的作品，名稱叫做《稻草人和向日葵》，我們巡展的專家覺得非常有意思，大人的角度把稻草人和向日葵怎么能夠聯(lián)系在一起，我們想說這兩個(gè)東西確實(shí)很像，但是他把他放到這個(gè)作品里面。這是北京展我見到作者，我采訪了他，這個(gè)作品是什么環(huán)境，什么場合下畫出來的。后來他們告訴我一開始是想讓他畫向日葵，但是孩子畫著畫著就畫成了稻草人。這個(gè)過程，孩子自然參與其中，并不是我們畫東西一定要像。從我們角度你畫的向日葵失敗了，你畫的向日葵不對，你畫的不是向日葵，而是稻草人，可能這幅作品就沒有了。我們要思考，孩子進(jìn)展到什么程度，孩子發(fā)展到什么程度，要放下我們身姿真正了解他，這是他創(chuàng)作的一個(gè)過程。

　　這是四歲一個(gè)小朋友的作品，通過這個(gè)作品我們感受到這個(gè)作品很獨(dú)特。我自己看這個(gè)作品覺得它特別的獨(dú)特。初選的作品里面我突然一下子被這個(gè)作品抓住了，并不是因?yàn)樗纳剩俏腋杏X這個(gè)孩子的想法跟其他孩子不太一樣。為什么？我們看其他小朋友作品，更大小朋友的作品的時(shí)候我們會發(fā)現(xiàn)，很多作品就是畫孩子自己，他在畫里面。但是這樣的自己在畫里面，自己很大，整個(gè)版面都是他。要不然他融在一個(gè)環(huán)境里，他會相對比較小，那個(gè)小是符合實(shí)際情況的小。這個(gè)正好是大和小形成非常大的反差，她把自己變得很小，把花變得非常大。我覺得這個(gè)畫特別的獨(dú)特。展覽的時(shí)候作者來了，我問她，這里的小人是誰？她說這個(gè)小人是花仙子，其他都是他喜歡的各種顏色的花。她考慮的問題和我們更大一點(diǎn)的小朋友不一樣。

　　我們看后面這兩張作品，都有人在里面，左邊這幅作品是孩子以自我為中心，她自己占據(jù)了整個(gè)畫面。我們看右邊那幅作品也有小朋友，還有他的伙伴，但是你可以看到他是比較小的，但是那個(gè)小是符合實(shí)際的這種恰當(dāng)?shù)男。覀冋J(rèn)為恰當(dāng)?shù)男　Ｄ阍谡麄€(gè)宇宙空間里面你人本來就是小的，這個(gè)小和剛才我們看到那個(gè)小還是不一樣。那個(gè)作品可以看到孩子的思維和想法跟我們所認(rèn)為成熟的一些想法、客觀的一些想法有一些反差。我覺得這個(gè)都是兒童性在里面得到的一些體現(xiàn)。