如果到親子園，早教指導機構可能有線上也有線下的，比如搞親子教育，他們請一些專家來，或者自己承擔一些講座，搞親子活動，甚至厲害的可以入戶指導，他們的工作任務完成線上線下的理論教學，組織現(xiàn)場的教學活動，完成育兒咨詢，以及入戶指導。這兩個機構的崗位的職責不一樣的。

　　大多數(shù)機構來講，比如我在臺灣參觀，還有全國我也走了很多托育機構，很多復合式的經(jīng)營，既有托育又有親子活動，兩個融在一個機構當中，為這樣的機構培養(yǎng)人才我們需要哪些核心能力，我們讓這些人才適應他的工作崗位是不是需要兩方面能力，早教老師和托育的都應該具備。

　　所以前期我們在我的朋友圈里面，就是同行，可能上萬所以我們做了一個簡單的摸底，就是詢問這些機構的園長，我們也詢問婦幼保健院的醫(yī)生，也詢問我們教育系統(tǒng)的專家，問他們你們到底覺得在0-3歲的行業(yè)里面，他們的核心能力應該是什么，所以我們收集了問卷進行了總結。

　　下面給大家把這個歸納總結提煉的一些東西給大家進行分享。現(xiàn)在當這么一個行業(yè)在面臨各種發(fā)展需求的時候，最基本的，也是最核心的制約的因素就是人力資源，特別是像嬰幼兒保教業(yè)，人的管理，人的能力，人的基本的素質決定機構的生存和發(fā)展，因此職業(yè)的素養(yǎng)，專業(yè)機構培訓是機構的必備，但是現(xiàn)在優(yōu)質的人才很少。

　　這是2019年陽光高考是專業(yè)的網(wǎng)站，我去年查到整個我們全中國為這個行業(yè)提供人才的高校70多個，可能今年因為教育在不斷的在審批通過，鼓勵高校建設這個專業(yè)，因為我們人才荒，優(yōu)質的人才少。

　　很多因為我們提供的人才不達標，所以他們做的事也是打問號，你到底做的是福還是禍，上次我們到一個機構看，那個機構里面那個機構的孩子有1歲以下的小孩，他們正在做活動，老師不斷跟家長講，你一定要晃，如果不晃的話，以后你各種困難，但是有醫(yī)學背景的老師把他制止了，說你不能這樣講，你這樣反而帶來的禍害，這樣的保教人員，沒有專業(yè)培訓的保教人員在我們行業(yè)當中非常多的，我們打著早教的名義或者打著科學育兒的名義做的是禍害兒童的事，所以這樣看來的話，我們對早教老師的選擇非常的重要。

　　今天的時間關系，我簡單的說一下。第一我覺得這個行業(yè)里面一定要選擇熱愛兒童的人，他對兒童不感興趣，他會面對非常多的孩子的事情，煩瑣的工作如果不熱愛兒童進行不下去。第二個就是心理健康問題，如果一個老師連自己的情緒無法管理，他面對煩瑣的育兒工作的時候，一定會有其他方面的問題，所以這是前提，今天因為時間，就專業(yè)性來講，專業(yè)性開始我講我們基于對這個行業(yè)的一些專家的調查和一線的園長的調查進行一些總結。