視障兒童面臨的困難及教育對策

視障兒童指視力存在一定問題的孩子，他們只是視力受損，身體其他部位及大腦發(fā)育正常。我們應(yīng)關(guān)愛這類特殊孩子，讓他們感受社會溫暖。以下是視障兒童面臨的困難及相應(yīng)教育對策。

視障兒童面臨的困難

空間知覺

視障兒童在空間知覺方面比正常兒童困難得多，尤其是距離的準(zhǔn)確知覺和深度知覺。法國研究表明，盲童對空間關(guān)系的認知顯著遲鈍。空間知覺的形成與視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、動覺均有關(guān)，但以視覺為主。視力正常個體常依靠雙眼線索進行距離、方位、深度等空間知覺。

注意

盲童在認知發(fā)展上有一定滯后，但在注意方面表現(xiàn)較好。盲童只能通過觸覺、聽覺、嗅覺等其他感官獲取信息，需要大量有意注意，因此有意注意能力不斷強化和發(fā)展。而且視障兒童來自視覺通道的干擾很少或全無，所以盲童在聽覺注意方面比視力正常兒童有較大優(yōu)勢，例如“和視覺正常的人不同，盲人對聲音刺激的定向反應(yīng)增強了，并且長時間內(nèi)不消退，聲音對盲人有不同于視覺正常的人的信號意義”。

教育對策

1. 感覺經(jīng)驗不足是影響視障兒童認知發(fā)展的根本原因。
2. 雖然視障兒童在認知發(fā)展過程中與明眼兒童相比存在滯后現(xiàn)象，但科學(xué)的教育與訓(xùn)練不僅可以改善其認知發(fā)展，還能在一定程度上促進他們的認知發(fā)展，逐漸縮小與明眼兒童的差距。
3. 在具體教育實踐中，應(yīng)根據(jù)視障兒童的認知特點，設(shè)計合理、科學(xué)的教學(xué)和實踐，有計劃、有目的地逐步促進其認知發(fā)展。

我們應(yīng)關(guān)注視障兒童面臨的困難，通過科學(xué)的教育與關(guān)愛，讓他們健康快樂成長，感受社會與祖國的需要，看到未來的希望和生活的陽光。