蒙氏教育理念下的兒童發(fā)展與呵護(hù)

蒙氏教育核心關(guān)注點(diǎn)

蒙氏教育不僅重視孩子智能、運(yùn)動(dòng)等方面的發(fā)展，更著重孩子精神層面的成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)人格和性格的建立。因?yàn)樾睦斫】祵?duì)孩子未來(lái)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，健康的心理能為孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

兒童性格缺陷成因

孩子性格上的缺陷往往源于成年人對(duì)嬰兒的不當(dāng)做法。例如，孩子做事缺乏規(guī)律，可能是曾經(jīng)被隨意強(qiáng)制要求遵循規(guī)律；孩子變得懶惰，或許是之前被強(qiáng)制進(jìn)行工作；孩子不聽(tīng)話，也許是過(guò)去被強(qiáng)制服從。此外，當(dāng)孩子的敏感期被大人破壞時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“發(fā)脾氣”等激烈反應(yīng)，這是孩子因內(nèi)在需求未得到滿足而產(chǎn)生的緊張感，是一種自我保護(hù)機(jī)制。

兒童正常發(fā)展途徑

蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)，原本有性格缺陷的孩子在她創(chuàng)辦的兒童之家，通過(guò)專注于某項(xiàng)工作（如操作教具），缺陷逐漸消失并實(shí)現(xiàn)正常發(fā)展。因此，有必要有目的地為孩子提供行為所需的工具，滿足他們的興趣需求，喚起其注意力。集中注意力有助于兒童心理發(fā)展、提升運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性，進(jìn)而治療兒童的缺陷。

呵護(hù)孩子精神需求的要點(diǎn)

要特別呵護(hù)孩子的精神需求，如同滋養(yǎng)小樹(shù)苗，讓孩子長(zhǎng)大后有足夠的力量面對(duì)生活問(wèn)題。但呵護(hù)方式要科學(xué)，不能過(guò)度保護(hù)孩子免受一切傷害，應(yīng)給予他們嘗試、犯錯(cuò)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自省習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立精神。因?yàn)閮和男愿癫⒎怯沙赡耆酥苯咏淌谛纬桑赡耆艘龅氖强茖W(xué)教育，讓孩子不受干擾和阻礙，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

結(jié)論：蒙氏教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子精神發(fā)展，了解性格缺陷成因，通過(guò)提供合適的工作引導(dǎo)孩子正常發(fā)展，并科學(xué)呵護(hù)孩子精神需求，助力孩子實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

參考權(quán)威站點(diǎn)來(lái)源：蒙臺(tái)梭利官方教育研究網(wǎng)站