以孩子最容易記憶的方式來(lái)教授規(guī)則

　　以孩子最容易記憶的方式來(lái)教授這些規(guī)則。

　　確保規(guī)則盡可能顯得特別，尤其是在教育初期。

　　第二，幫助自閉癥兒童更有效率地學(xué)習(xí)，試著將希望孩子學(xué)習(xí)的信號(hào)和孩子用自己方式獲得的背景噪音區(qū)分開來(lái)。有幾種干預(yù)手段可能會(huì)有所幫助。

　　減少環(huán)境刺激的煩擾，尤其是那些容易讓孩子分心的事物。通常在安靜的、可預(yù)測(cè)的小組（甚至是一對(duì)一）環(huán)境中進(jìn)步較大，但偶爾接觸嘈雜或熱鬧的情境也很重要。

　　減慢信息輸入的速度，如詞匯、身體動(dòng)作或視覺輸入。強(qiáng)調(diào)言語(yǔ)的韻律性，用提高音調(diào)和音量來(lái)強(qiáng)調(diào)重要的詞語(yǔ)。

　　第三，將復(fù)雜信息與相關(guān)的表象結(jié)合起來(lái)，使單獨(dú)的腦區(qū)儲(chǔ)存單獨(dú)的記憶信息，對(duì)提高記憶效果大有助益。道理很簡(jiǎn)單，讓我們舉個(gè)例子。

　　想想難以回憶有多種含義的詞匯的自閉癥兒童。他們或許能夠較好地記住一個(gè)圖示的詞匯“地圖”，一個(gè)位置描繪一個(gè)意思，但對(duì)多個(gè)獨(dú)立的詞匯文件的記憶卻較差。圖片文件可以通過下面的方式得到較好的記憶，即反復(fù)讓孩子看這個(gè)地圖，同時(shí)聽這個(gè)詞。雙通路呈現(xiàn)的方式可以建立牢固的視覺-言語(yǔ)聯(lián)系，很可能儲(chǔ)存在功能良好的視覺記憶區(qū)內(nèi)。因此，當(dāng)孩子聽見某一單詞的發(fā)音時(shí)，便可以自動(dòng)回憶起圖片中詞匯的多種含義。可以用這種結(jié)合型的記憶創(chuàng)建各種類型的簡(jiǎn)化記憶，讓孩子可以使用較強(qiáng)的記憶腦區(qū)支持較弱的記憶腦區(qū)。

　　小編總結(jié)：自閉癥是一種終身患疾，在幫助自閉癥兒童的時(shí)候，先要了解他們的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)，發(fā)掘自我價(jià)值。